Translate this page

Σάββατο, 28 Φεβρουαρίου 2009

Ποιά είναι αυτή η ξανθιά;

Ναι, είναι η Μακ Ντόναλδ , η Amy MacDonald , η οποία , παρ΄ότιέβαλε τεχνιτή... ηλιθίωση(!), εξακολουθεί να τραγουδάει μαγικά!
Δεν θα βαρεθούμε να επαναλαμβάνουμε, ότι αυτή η σεμνή παρουσία θα κατακτήσει όλο τον κόσμο μουσικά , αφού έχει εξαιρετικά πηγαίο ταλέντο , σπάνιες μουσικές και συνθετικές ικανότητες και απίστευτη οξυδέρκεια, όλα αυτά , μόνο στα 21 της χρόνια...
A΄ ΕΛΜΕ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑ 24/02/2009
Φραντζή 10 ΠΡΟΣ: 1) ΥΠΕΠΘ
ΚΑΛΑΜΑΤΑ, 24100 2) ΟΛΜΕ
ΤΗΛ.: 27210-24325 3)Δ/ση & Γραφεία Δ/βάθμιας Εκ/σης Ν. Μεσσηνίας
4)Σχολεία Α’ ΕΛΜΕ Ν. Μεσσηνίας
Email: elme@srv-dide.mes.sch.gr



Θέμα: «Πρόταση για άμβλυνση αδιοριστίας στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»

Για να αντιμετωπισθεί το φλέγον θέμα της αδιοριστίας των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης , προτείνουμε σε ΟΛΜΕ και στον νέο ΥΠΕΠΘ, την παρακάτω επεξεργασμένη , λεπτομερή και συγκεκριμένη πρόταση, που απαντά στο μέγα θέμα της αδιοριστίας των συναδέλφων μας στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση:
1. Θεσπίζεται θέση Γραμματέα για κάθε σχολική μονάδα που διαθέτει αριθμό τμημάτων μεγαλύτερο ή ίσο του 5 . Για τις μικρότερες σχολικές μονάδες, η στελέχωση με Γραμματέα, θα γίνεται με βάση την αρχή της συστέγασης σε περισσότερες από μία μικρές σχολικές μονάδες.
2. Οι θέσεις των Γραμματέων καταλαμβάνονται αποκλειστικά από πτυχιούχους υπαλλήλους ΠΕ , καθηγητικών σχολών , έπειτα από ειδική επί τούτω αίτησή τους και οι οποίοι θα έχουν ως απαραίτητο προαπαιτούμενο προσόν διορισμού πιστοποιημένη γνώση χειρισμού Η/Υ ( πιστοποίηση από ΟΕΕΚ)
3. Ο αριθμός των διοριστέων ανά ειδικότητα , καθορίζεται κάθε φορά, ανάλογα με τον αριθμό των ανά ειδικότητα προσελθόντων στον προηγούμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
4. Μοριοδοτούνται :
α) Οι μεταπτυχιακές σπουδές (4 για μετ/κο 6 για διδ/κο)
β)Οι ξένες γλώσσες (1 για lower 2 για proficiency και μέχρι 2 γλώσσες)
γ) οικογενειακή κατάσταση (2 μόρια ο έγγαμος, και 4 για κάθε παιδί)
δ) Χρονολογία λήψης πτυχίου (1 μόριο για κάθε έτος από την λήψη του)
ε) Η ηλικία του υποψηφίου (1 μόριο για κάθε έτος μετά τα 24 και μέχρι 16 μόρια)
στ) Προϋπηρεσία ως ωρομίσθιος ή αναπληρωτής (1 μόριο/μήνα διδακτικής προϋπηρεσίας.
Η μεγαλύτερη έμφαση στα κοινωνικά κριτήρια και η ολιγότερη στα επιπρόσθετα αξιοκρατικά έχει να κάνει με τα ειδικά κοινωνικά χαρακτηριστικά του προβλήματος της αδιοριστίας , χωρίς όμως να αίρεται η αρχή της αξιοκρατίας.
5. Η θητεία των Γραμματέων είναι τριετής . Μετά τα 3 έτη μετατάσσονται υποχρεωτικά ως καθηγητές στο οικείο ΠΕ . Στα 3 έτη της θητείας τους, δεν έχουν δικαίωμα μεταθέσεως. Η θητεία τους λογίζεται ως εκπαιδευτική προϋπηρεσία , όχι όμως και διδακτική και λαμβάνουν τα μόρια δυσμενών συνθηκών του σχολείου, ώστε να λογισθεί ως τέτοια όταν μεταταχθούν ως καθηγητές.
6. Οι Γραμματείς διορίζονται την 1η Αυγούστου εκάστης τριετίας σε νομούς της προτίμησής τους αναλόγως των μετρίσιμων μορίων τους και παρακολουθούν υποχρεωτικά, ειδικό εντατικό εισαγωγικό μηνιαίο σεμινάριο 100 ωρών , το οποίο διεξάγεται στις έδρες των διευθύνσεων ή Γραφείων ΔΕ με γνωστικό αντικείμενο τα διοικητικά εκπαιδευτικά λογισμικά (ΕΠΑΦΟΣ , BOCOM, Ωρολόγιο Πρόγραμμα , λογιστικά φύλλα μισθοδοσίας, ΠΔΣ , κ.ο.κ. )καθώς και τα αφορώντα στην τήρηση βιβλίων υλικού, πρωτοκόλλου , απουσιών , πρακτικών , μισθοδοσίας, Σχολικής Επιτροπής κλπ και διδάσκουν σε αυτά με αξιολογική σειρά οι παρακάτω:
i) Υπεύθυνοι ΠΛΗΝΕΤ , Διευθυντές σχολικών μονάδων με αυξημένη εμπειρία και επιπρόσθετα προσόντα.
ii) Μόνιμο διοικητικό προσωπικό στις Δ/σεις ΔΕ και τα Γραφεία ΔΕ με εμπειρία .
iii) Εκπαιδευτικοί με διοικητική εμπειρία και επιπρόσθετα προσόντα.
7. Στο πέρας της επιμορφωτικής περιόδου, οι επιμορφούμενοι εξετάζονται Πανελληνίως στα διδαχθέντα με ειδική δοκιμασία πολλαπλών επιλογών τα αποτελέσματα της οποίας χρησιμοποιούνται αποκλειστικά στην επιλογή του σχολείου εντός του νομού που έχουν διορισθεί και επιθυμούν να τοποθετηθούν.

Η σκοπιμότητα της παραπάνω πρότασης:
Η πρόταση κινείται στα πλαίσια της αξιοκρατίας, της διαφάνειας, της κοινωνικής δικαιοσύνης και κυρίως στην άμβλυνση του οξέως προβλήματος της αδιοριστίας του κλάδου. Οι διορισμοί, μπορούν να έχουν μια μέση πραγματική αύξηση της τάξεως του 7% ετησίως , πράγμα που μόνο ευεργετικά αποτελέσματα μπορεί να επιφέρει στον χώρο της ΔΕ.
Καλούμε τον ΥΠΕΠΘ, να επεξεργασθεί αμέσως την ανωτέρω πρόταση και να εκδηλώσει νομοθετική πρωτοβουλία ώστε η πρόταση να υλοποιηθεί για το νέο σχολικό έτος 2009-10.
Καλούμε την ΟΛΜΕ, να χρησιμοποιήσει όλη την επιρροή της και να υποστηρίξει αποφασιστικά την ανωτέρω πρόταση που είναι αποτελεσματική, καθώς αμβλύνει ορατά το πρόβλημα της αδιοριστίας του κλάδου μας και βελτιώνει ορατά την ποιότητα παροχής του εκπαιδευτικού έργου σε όλα τα σχολεία της χώρας. _

-Ο- _________________________________________-Ο-
Πρόεδρος _________________________________Γραμματέας
Ιωάννης Πλατάρος _________________________Λεωνίδας Θούας

Τρίτη, 3 Φεβρουαρίου 2009

το απίστευτο κομμάτι της Έϊμυ Μακ Ντόναλντ

το παρακάτω κομμάτι είναι μια σπουδή στην διάσημη επιτυχία της Amy Mac Donald το This is Life......
Ακούγεται αυστηρά και μόνο στην διαπασών (προσοχή μην είναι ώρα κοινής ησυχίας!)




Και παρακάτω η πιο πρόσφατη δια ζώσης εμφάνιση του πιο μεγάλου νέου ταλέντου παγκοσμίως. Στις 12 Ιανουαρίου 2009



Παρακάτω είναι μια απίστευτη μίξη με τους ....Λας Κέτσαπ!!! την έκανε ένας αμερικανός DJ και φυσικά φαίνεται η ταυτότητα του σόλο στην κιθάρα . απολαυστικό κι αυτό!


Και βέβαια δεν θα μπορούσε να λείπει η κλασσική έκδοση η ...οφίσσιαλ που λένε!...:-)
απολαύστε το πρώτο γνήσιο κομμάτι στο στούντιο...
Αν δεν ανοίξατε τέρμα τα ηχεία στα προηγούμενα, κάντε το εδώ!!!

Μία σύντομη δημόσια πρόταση για πρόσβαση σε ΑΕΙ-ΤΕΙ

Του Γιάννη Π. Πλατάρου

Ας επιτραπεί στον υπογράφοντα η άρθρωση μιας δημόσιας πρότασης , απολύτως συγκεκριμένης για την πρόσβαση σε ΑΕΙ-ΤΙ. Η οποία θα υπακούει σε ορισμένα κριτήρια τα οποία επικαλείται η εκπαιδευτική κοινότητα και το σύνολο του λαού τα τελευταία σαράντα χρόνια.
Τα κριτήρια:

1) Να αποσυνδέεται οριστικά το Λύκειο από τις εξετάσεις για ΑΕΙ-ΤΕΙ , να του εξασφαλίζεται αυτονομία στόχων και σκοπών και να αίρονται όλες οι γνωστές παρενέργειες από την (μη κριτική) αποστήθιση και από το φροντιστηριακού τύπου μάθημα που γίνεται τώρα που δεν προάγει την κρίση και την κατανόηση των εννοιών που να επιτρέπεται η εφαρμογή τους στον πραγματικό κόσμο.
2) Να εξετάζεται μόνο η κριτική ικανότητα του μαθητή και καθόλου η ικανότητα αποστήθισης.
3) Να είναι απολύτως αξιοκρατικό, διαφανές , αξιόπιστο, αποτελεσματικό, δημοκρατικό και να περιορίζει τις ταξικές διαφορές στο ελάχιστο δυνατό.

Δυνατότητες πραγματοποίησης-εφαρμογής του:
Αν υπάρχει ένα σύστημα που να πληροί τα παραπάνω τρία κριτήρια , τότε είναι απολύτως βέβαιο, ότι ουδέποτε πρόκειται να εφαρμοσθεί, διότι ως γνωστόν στους παροικούντες την Ιερουσαλήμ, οι φωνασκίες και οι κραυγές για «κριτική ικανότητα» « σύνδεση της εκπαίδευσης με την πραγματική ζωή» «δυνατότητα αντιμετώπισης πραγματικών προβλημάτων από τους αυριανούς πολίτες» κλ διάφορα ηχηρά παρόμοια μόνο ειλικρινείς δεν είναι.
Τίθεται επομένως το ερώτημα:
Γιατί να συνταχθεί η παρούσα δημόσια πρόταση αφού ο ίδιος συντάκτης της δεν της δίνει καμία τύχη εφαρμογής:
Απάντηση: Πρέπει να καταστεί σαφές, ότι δεν μπορούν διάφοροι μεγαλοσχήμονες να προπαγανδίζουν αδαπάνως και ακόστως ότι «…δεν υπάρχει σύστημα που να πληροί τα παραπάνω κριτήρια» και ταυτοχρόνως να γίνονται τιμητές της πολιτικής ζωής και δήθεν υπερασπιστές των καλώς εννοουμένων συμφερόντων του λαού και των αρχών της ισότητας των ευκαιριών και της αξιοκρατίας.
Η συγκεκριμένη πρόταση:
• Συντάσσεται για κάθε ένα από τα πρωτεύοντα μαθήματα του Λυκείου ένας τόμος χιλίων σελίδων με 10.000 περίπου ερωτήσεις κρίσεως , οι οποίες είναι ταξινομημένες ανά κεφάλαιο και ανά επίπεδο δυσκολίας , ενώ αναθεωρείται και εμπλουτίζεται ανά τριετία.
• Οι μαθητές εξετάζονται σε ένα περιορισμένο κύκλο μαθημάτων, σε 4+1+1 το πολύ , σε αποκλειστικά ερωτήσεις κρίσεως , εφ΄ όλης της ύλης όλων των τάξεων, σε 100 τουλάχιστον ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, με αρνητική βαθμολογία επί λανθασμένης απαντήσεως. Το απαντητικό φύλλο το διορθώνει 100% αντικειμενικά Η/Υ .
• Το πρώτο +1 μάθημα είναι κοινό για όλους γενικών γνώσεων επί όλων των μη εξεταζόμενων άλλως μαθημάτων
• Το δεύτερο +1 «μάθημα» είναι ένα κοινό τέστ νοημοσύνης.
• Τα ΑΕΙ-ΤΕΙ, δύνανται να απαιτούν ως προαπαιτούμενα εισαγωγής, πιστοποιημένη γνώση σε Η/Υ και μια ξένη γλώσσα. Όλοι οι μαθητές της Ελλάδος διδάσκονται Η/Υ και ξένες γλώσσες από την Β΄ Δημοτικού και μπορούν να πιστοποιηθούν με ενδοσχολικές εξετάσεις και στην γνώση Η/Υ (το λεγόμενο ECDL) και σε μια ξένη γλώσσα σε επίπεδο lower.
• Τα ΑΕΙ-ΤΕΙ ορίζουν συντελεστές για όλα τα εξεταζόμενα μαθήματα Από 1-10 και οι υποψήφιοι όποια σχολή θέλουν (ακόμα και όλες)
Αυτή είναι η πρόταση σε αδρές γραμμές και μπορεί να επιδέχεται βελτιώσεων , είναι όμως απολύτως σαφές το στίγμα και η φιλοσοφία της για τον αναγνώστη. Είναι γνωστό, ότι οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής δεν εξετάζουν την σκέψη του μαθητή και δη σε μαθήματα όπως η έκθεση ιδεών . Όμως λ.χ. μια εξέταση σε ικανό αριθμό ερωτήσεων σημασίας λέξεων , εύρεσης παραγώγων , αντιθέτων , συνωνύμων, κατανόησης κειμένου λογοτεχνικού ή μη, νομίζω, ότι μπορεί να μετρήσει και την ποιότητα της σκέψης κάποιου.
Η παραπάνω πρόταση, είναι απολύτως βέβαιο, ότι περιορίζει τα φροντιστήρια μέχρις εξαφανίσεως και αυτό αποτελεί επιπρόσθετο λόγο περί του ανέφικτού της, αφού ένας μαθητής θα έχει να αντιμετωπίσει εξ απαλών ονύχων και για 12 χρόνια 4 τόμους με ερωτήσεις όχι ριζικά διάφορες, αλλά με ερωτήσεις που θα διαπιστώνουν τον βαθμό κατανόησής του σε έννοιες και στις σχέσεις που διέπουν τα πράγματα.
Η παραπάνω πρόταση κατατίθεται ως επιχείρημα ενάντια στους δημαγωγούς της εκπαίδευσης , ενάντια στους λαϊκιστές και γενικά ενάντια στην υποκρισία μιας κοινωνίας, που φέρεται να θέλει και να ποθεί έναν κοινό στόχο, παρακάμπτοντας τον όμως όταν έρχεται η ώρα για να πει το μεγάλο ναι ή το μεγάλο όχι.