Translate this page

Τετάρτη, 15 Απριλίου 2009

Τα μαθηματικά μέρος της κουλτούρας και ποιοτικός δείκτης της ζωής μας.



ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΓΡ. ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΘΗΝΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΜΕ
Τα μαθηματικά μέρος της κουλτούρας
και ποιοτικός δείκτης της ζωής μας(ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ, φύλλο ΜΕΓΑΛΗΣ ΤΕΤΑΡΤΗΣ 15ης ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2009 , σελίδα 8)
Συνέντευξη στον ΗΛΙΑ ΜΠΙΤΣΑΝΗ
“Τα μαθηματικά είναι μέρος της κουλτούρας και ποιοτικός δείκτης της ζωής μας” δηλώνει
στην “Ε” ο συμπατριώτης μας Γρηγόρης Καλογερόπουλος, πρόεδρος του Μαθηματικού
Τμήματος του Πανεπιστημίου Αθηνών και της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας. Γεννημένος στη Μεσσήνη το 1945 ο κ. Καλογερόπουλος, έχει να επιδείξει λαμπρή ακαδημαϊκή καριέρα την οποία πιστοποιούν και οι υψηλές θέσεις που κατέχει. Στη συνέντευξη μιλάει για τις αναμνήσεις του από τη Μεσσήνη, τη διδασκαλία των μαθηματικών, τη νέα γενιά των επιστημόνων, τις επαγγελματικές προοπτικές
των αποφοίτων και δίνει το δικό του μήνυμα για τα παιδιά που αγαπούν τα μαθηματικά.

Αναλυτικά το κείμενο της συνέντευξης του κ. Καλογερόπουλου έχει ως εξής:
• Από το σχολείο στη Μεσσήνη,στην κορυφή των Μαθηματικών. Πόσο δύσκολη ήταν αυτή η διαδρομή και ποια τα “μυστικά” της επιτυχίας; «Ανήκω στην τυχερή εκείνη γενιά
που η πολιτικοκοινωνική συγκυρία με το σύνθημα 114 γαλουχήθηκε με
υψηλά ιδανικά και οράματα παιδείας και μόρφωσης.
Οφείλω να πω ότι στα πρώτα μου σχολικά χρόνια στη Μεσσήνη, την αγάπη μου στα Μαθηματικά ενέπνευσαν ο αείμνηστος Δημήτριος Καρακαϊδός και ο αδελφός του Γεώργιος Καρακαϊδός με την εμπνευσμένη διδασκαλία τους και τον ενθουσιασμό τους. Δεν θα ξεχάσω ποτέ, το πόσο θετικά επηρέασαν την μετέπειτα πορεία
μου και γι’ αυτό τους ευχαριστώ. Στη συνέχεια, ουσιαστικό ρόλο στην ακαδημαϊκή μου σταδιοδρομία και επιστημονική μου πορεία έπαιξε η μεγάλη στήριξη και κατανόηση που είχα και έχω από τη σύζυγό μου Φωτεινή Πανταζοπούλου, η οποία ουσιαστικά ανέλαβε τις υπευθυνότητες της οικογένειας και διαμόρφωσε συνθήκες
αγάπης και δημιουργικότητας».
• Ποιες είναι οι αναμνήσεις σας από
τη γενέθλια πόλη, τους παιδικούς
σου φίλους και συμμαθητές;
«Eζησα τα παιδικά και πρώτα εφηβικά μου χρόνια στη Μεσσήνη σ’ ένα κλίμα φιλίας και αλληλεγγύης, η χαρά, το γέλιο και το παιχνίδι - κάτι που
από τα σημερινά παιδιά λείπει - μου είναι αξέχαστα.
Με τους συμμαθητές μου είχαν αναπτυχθεί σχέσεις φιλίας και αγάπης που παραμένουν ανεξίτηλες».
• Τα Μαθηματικά “τρομάζουν” ακόμη και σήμερα τους μαθητές. Πόσο
ρόλο παίζει ο τρόπος διδασκαλίας και
τι νομίζετε ότι θα έπρεπε να αλλάξει
στην εκπαιδευτική διαδικασία;
«Τα Μαθηματικά τρομάζουν τους μαθητές, γιατί η μεγάλη πλειοψηφία των καθηγητών κάτω από την πίεση των εκπαιδευτικών αναλυτικών προγραμμάτων, προσπαθούν να βάλουν
στο κεφάλι των μαθητών το περιεχόμενο των σχολικών εγχειριδίων με αποτέλεσμα την πλήξη ή την απομνημόνευση. Αυτό που εν τέλει τους μένει
είναι σχεδόν τίποτε. Ο καθηγητής των Μαθηματικών που θα έχει διαμορφώσει καλό κλίμα
στην τάξη, που με τη ζωντάνια του θα διώχνει την πλήξη και θα διδάσκει τα
Μαθηματικά σαν παιχνίδι σίγουρα θα έχει επιτύχει στο ρόλο του».
• Η χώρα μας έχει μεγάλη παράδοση στην επιστήμη των Μαθηματικών.
Πώς κρίνετε σήμερα το επίπεδο σπουδών και τι μπορούμε να περιμένουμε
από τη νέα γενιά των Μαθηματικών;
«Τα Μαθηματικά για εμάς τους Ελληνες από αρχαιοτάτων χρόνων είναι ένα μέρος της κουλτούρας μας και ένας ποιοτικός δείκτης της ζωής μας.
Οι σπουδές των Μαθηματικών στην Ελλάδα, και ιδιαίτερα στο Τμήμα Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Αθηνών στο οποίο υπηρετώ, είναι εξαιρετικά υψηλού επιπέδου.
Αξίζει εδώ να αναφερθεί ότι το Πανεπιστήμιο της Αθήνας στη λίστα της
διεθνούς κατάταξης, μεταξύ των 15.500 πανεπιστημίων του κόσμου,βρίσκεται στη θέση 200.
Είναι γνωστό στην πανεπιστημιακή κοινότητα ότι είναι εξαιρετική η συμβολή του Μαθηματικού Τμήματος γι’ αυτή την τόσο τιμητική θέση του Πανεπιστημίου μας, τόσο από την ποιότητα της έρευνας των καθηγητών του όσο και από την εξαιρετική πορεία
που έχουν οι φοιτητές του στις μεταπτυχιακές σπουδές τους στο εξωτερικό.
Τα επιτεύγματα των νέων Μαθηματικών στις μεταπτυχιακές τους σπουδές,τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό, δείχνουν ότι η νέα γενιά των Μαθηματικών θα συνεχίσει την παράδοση που έχουν οι Eλληνες στην επιστήμη των Μαθηματικών. Τους εμπιστευόμαστε και τους στηρίζουμε».
• Η πλειοψηφία των φοιτητών σήμερα στα μαθηματικά τμήματα έχουν
ως επιλογή την επιστήμη ή τους
στέλνει σε αυτά η βαθμολογία των
πανελλαδικών;
«Σήμερα πολύ περισσότερο από ποτέ οι φοιτητές των μαθηματικών τμημάτων έχουν τα τμήματα αυτά στις πρώτες επιλογές τους, για λόγους που θα αναπτύξω στη συνέχεια».
• Με “φρακαρισμένα” πλέον σήμερα τα σχολεία, ακόμη και τα φροντιστήρια, τι επαγγελματικές διεξόδους έχει ένας φοιτητής του Μαθηματικού και κατά πόσον οι φοιτητές αναζητούν τέτοιες;
«Η πλέον ενδιαφέρουσα πλευρά
των Μαθηματικών είναι ότι αποτελούν την κατάλληλη γλώσσα για την μελέτη και την κατανόηση άλλων επιστημονικών περιοχών, όπως π.χ. η Φυσική, η Μηχανική, η Βιολογία, η Οικονομία, η Κοινωνιολογία κ.ά. Ο διεμβολισμός που έχουν πραγματοποιήσει τα
Μαθηματικά στις άλλες επιστήμες έχει δημιουργήσει για τους μαθηματικούς μία ποικιλία προκλήσεων στην αγορά εργασίας. Η σημερινή ραγδαία εξέλιξη των περισσοτέρων επιστημών και κυρίως της τεχνολογίας, οφείλεται κατά μέγιστο μέρος στα Μαθηματικά.
Ο μαθηματικός σήμερα πρέπει να βλέπει τον εαυτό του μέσα σε όλο το φάσμα της αγοράς εργασίας και όχι αποκλειστικά στην εκπαίδευση, όπου η αξία του θα αναδειχθεί όχι με βάση τις πολύ συγκεκριμένες γνώσεις που απέκτησε, αλλά με βάση τις βαθύτερες δεξιότητες που η μελέτη της μαθηματικής επιστήμης τον προίκισε.
Να λάβετε υπόψη σας ότι τα Μαθηματικά διαμορφώνουν τρόπο σκέπτεσθαι και χαρακτήρα, ο οποίος είναι πολύτιμος σε κάθε θέση εργασίας.
Λαμβάνοντας υπόψη ότι στις άλλεςευρωπαϊκές χώρες ένα ποσοστό 7-10% πτυχιούχων μαθηματικών περίπου ασχολείται με την εκπαίδευση,αντιλαμβάνεται κανείς ότι ένας μαθη-
ματικός σήμερα έχει μεγάλες επαγγελματικές δυνατότητες πέραν του παραδοσιακού χώρου της εκπαίδευσης».
• Τι μεταπτυχιακές δυνατότητες παρέχει σήμερα το δημόσιο πανεπιστήμιο στους φοιτητές των Μαθηματικών στο θεωρητικό αλλά και το πρακτικό πεδίο;
«Οι μεταπτυχιακές δυνατότητες των
αποφοίτων μαθηματικών τμημάτων
τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό είναι πάρα πολλές.
Υπάρχουν προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών στα καθαρά Μαθηματικά, στα εφαρμοσμένα Μαθηματικά, στη Στατιστική και στην Επιχειρησιακή Ερευνα, στη Διδακτική των Μαθηματικών, στα Οικονομικά, στη Μετεωρολογία, στην Πληροφορική, στον Αυτόματο Ελεγχο, στη Διαχείριση Οικονομικού Κινδύνου και σε άλλες περιοχές.
Το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Αθηνών δίνει στους πτυχιούχους του τις γνώσεις εκείνες οι οποίες τους επιτρέπουν σε μεταπτυχιακό επίπεδο να κινηθούν σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας, της εξέλιξης της επιστήμης
και της τεχνολογίας και τις προσωπικές
τους κλίσεις».
• Σε όλη αυτή την προβληματική για
τα Μαθηματικά ως επιστήμη αλλά και
επάγγελμα, ποια μπορεί να είναι η
συμβολή της Ελληνικής Μαθηματικής
Εταιρείας;
«Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (ΕΜΕ) εδώ και πάνω από 70 χρόνια έχει καταστήσει θεσμό στο χώρο της ελληνικής μαθηματικής εκπαίδευσης τους μαθητικούς μαθηματικούς διαγωνισμούς (από το δημοτικό έως το λύκειο) στα πλαίσια της ευγενικής
άμιλλας μεταξύ των μαθητών, που στόχο έχουν να εντοπίσουν και να ενθαρρύνουν μαθητές με ιδιαίτερη κλίση και ικανότητα στα Μαθηματικά.
Συγχρόνως δίνεται η δυνατότητα να προβληθεί ο ζωτικός ρόλος και η κοινωνική χρησιμότητα των Μαθηματικών.
Πρέπει να επισημανθεί ότι η σημαντική αυτή προσφορά στη νεολαία μας
μέσω των μαθηματικών διαγωνισμών είναι έργο εθελοντικής προσφοράς συναδέλφων της ΕΜΕ, οι οποίοι αναλαμβάνουν και την προετοιμασία των μαθητών για τη συμμετοχή τους στους διεθνείς μαθηματικούς διαγωνισμούς και στις μαθηματικές ολυμπιάδες.
Πέραν των διαγωνισμών η ΕΜΕ εκδίδει μαθηματικά περιοδικά που απευθύνονται σε μαθητές του δημοτικού, του γυμνασίου, του λυκείου καθώς και στους καθηγητές.
Διοργανώνει επιμορφωτικές διαλέξεις σε έδρες νομών όπου λειτουργούν παραρτήματα της ΕΜΕ και το ετήσιο Πανελλήνιο ΜαθηματικόΣυνέδριο.
Σε συνεργασία με μαθηματικά τμήματα διοργανώνει διεθνή επιστημονικά συνέδρια και εκδίδει το μοναδικό διεθνές ερευνητικό μαθηματικό περιοδικό της χώρας.
Επίσης η ΕΜΕ στηρίζει επιπλέον τα επαγγελματικά συμφέροντα των Ελλήνων μαθηματικών».
• Ενα μήνυμα για τα νέα παιδιά που
αγαπούν τα Μαθηματικά;
«Στους νέους μας που αγαπούν τα Μαθηματικά και επιχειρούν να εισέλθουν στο δάσος της επιστήμης των Μαθηματικών, που όπως πιστεύεται είναι η μητέρα όλων των επιστημών,
αφού είναι η επιστήμη εκείνη που οικοδομεί την καθαρή, λεπτή και βαθιά σκέψη, τη γόνιμη φαντασία και καθορίζει την αντικειμενική αλήθεια σε κάθε διανοητική προσπάθεια, το μήνυμά μου είναι να επιδείξουν υπομονή και
επιμονή και να σπουδάσουν τα Μαθηματικά σε βάθος.
Το δάσος αυτό στην εποχή μας έχει καταστεί πολύ πιο πυκνό και εκτεταμένο. Η λεωφόρος της επιστήμης και της επαγγελματικής επιτυχίας και καταξίωσης θα είναι μπροστά τους».

Παρασκευή, 10 Απριλίου 2009

Συζήτηση για την εκπαίδευση με μικρή συμμετοχή



(Εφημερίδα ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ, φύλλο 9/4/09, Ρεπορτάζ Γιούλα Σαρδέλη)
Ανοικτή συζήτηση για την ελληνική εκπαίδευση του σήμερα και τα προβλήματά της διοργάνωσε προχθές το απόγευμα η Α‘ ΕΛΜΕ Μεσσηνίας στο αμφιθέατρο της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Μεσσηνίας «Αλέξανδρος Κουμουνδούρος». Παρότι το θέμα ήταν πολύ επίκαιρο και οι κεντρικοί
ομιλητές της ΟΛΜΕ είχαν έρθει να αφουγκραστούν τα ζητήματα και τις προτάσεις των εκπαιδευτικών, η συμμετοχή στην εκδήλωση από καθηγητές ήταν σχετικά μικρή. Οι διοργανωτές της ΕΛΜΕ είχαν ξεκινήσει την καμπάνια της ενημέρωσης πολλές ημέρες πριν, όμως η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών - για άλλη μια φορά -έλειπε από την πρωτοβουλία. Έχουν χάσει την ελπίδα τους για αλλαγή; Έχουν χάσει την πίστη τους στο συνδικαλισμό; Οι παρόντες πάντως έμειναν μέχρι το τέλος και πολλοί από αυτούς
έθεσαν ερωτήσεις και τοποθετήθηκαν
ανοικτά. Σκοπός της εκδήλωσης ήταν να παρουσιαστεί στην κοινή γνώμη ο προβληματισμός και οι θέσεις των εκπαιδευτικών για μια σύγχρονη εκπαίδευση, σε μια ιδιαίτερη περίοδο με τη συγκυρία της οικονομικής κρίσης, όπου διεξάγεται ο διάλογος για την παιδεία και οξύνονται τα προβλήματα στην εκπαιδευτική κοινότητα με επίκεντρο το ασφαλιστικό.
Συνδιοργανωτές στην εκδήλωση ήταν ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας, το Νομαρχιακό Τμήμα της ΑΔΕΔΥ, το Εργατικό Κέντρο Καλαμάτας και η Ένωση Συλλόγων Γονέων Καλαμάτας. Πρώτος μίλησε ο Γιάννης Πλατάρος πρόεδρος της ΕΛΜΕ Μεσσηνίας, ο
οποίος στάθηκε στις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών στα ειδικά σχολεία και στο θέμα των μορίων μεταθέσεων. Αναφέρθηκε επίσης, στην ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και στη
συνέχεια έδωσε το λόγο στο γραμματέα της ΟΛΜΕ Κώστα Μπόικο.
Ο κ. Μπόικος ξεκίνησε λέγοντας πως το σίγουρο είναι ότι όλοι αναζητούν ένα νέο σχολείο, αφού το τωρινό δεν είναι αυτό που μας αξίζει. Συνέδεσε το πρόβλημα της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης με τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η παιδεία, αλλά υπογράμμισε ακόμη ένα στοιχείο: “Δεν θέλουμε να μεταθέσουμε τις ευθύνες στους ώμους των άλλων, αυτά είναι θέματα με τα οποία πρέπει να ασχοληθεί το συνδικαλιστικό κίνημα“. Ο ίδιος μίλησε και για την ελλιπή χρηματοδότηση της παιδείας από το ΑΕΠ, θέμα για το οποίο η ΟΛΜΕ παλεύει εδώ και πολλά χρόνια. “Να μην εστιάσουμε στο ψευτοδίλημμα για το αν έπρεπε ή όχι να πάμε στο διάλογο, αλλά να ξαναβρούμε την αλληλεγγύη και την πίστη μας στον αγώνα“, κατέληξε.
Το λόγο πήρε ο αντιπρόεδρος της ΟΛΜΕ Γρηγόρης Καλομοίρης, ο οποίος άρχισε να μιλά για τις θέσεις των εκπαιδευτικών για το “σχολείο που οραματιζόμαστε“. “Ο διάλογος δεν είναι σε μηδενική βάση, όπως λέει ο υπουργός. Μηδενικές τείνουν να γίνουν οι κατακτήσεις όλων αυτών των
χρόνων. Εμείς αρνούμαστε να συμμετέχουμε σε έναν ανειλικρινή διάλογο. Έχουμε την εμπειρία και ξέρουμε τι επιδιώκουμε. Έχουμε επαφές και με το υπουργείο και συνεχώς προσπαθούμε
να κάνουμε πράξη τις διεκδικήσεις μας“ τόνισε μεταξύ άλλων ο κ. Καλομοίρης και αναφέρθηκε στα θέματα που αφορούν τα βιβλία, τα ΚΕΣ, τον αριθμό των μαθητών ανά τάξη, την τεχνολογική και την περιβαλλοντική εκπαίδευση. Τέλος κατέληξε πως το σχολείο πρέπει να γίνει 12χρονο υποχρεωτικό και πως πρέπει να δίνει 3 πτυχία: το απολυτήριο, το πτυχίο μίας ξένης γλώσσας και την επάρκεια στην
εκμάθηση υπολογιστών.
Ακολούθησαν παρατηρήσεις και διάλογος με τους παρευρισκόμενους, από τους οποίους δεν έλειψαν και οι διαφωνίες για τη μη συμμετοχή της ΟΛΜΕ στο διάλογο για την παιδεία.

Τρίτη, 7 Απριλίου 2009

Άλλη μια τιμητική της Μεσσήνης: Πρόεδρος της ΕΜΕ ο Γρηγόρης Καλογερόπουλος.


O συμπατριώτης μας Γρηγόρης Καλογερόπουλος εκλέχτηκε πρόεδρος
της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας στις πρόσφατες αρχαιρεσίες. Ο
κ. Καλογερόπουλος κατάγεται από τη Μεσσήνη, είναι πρόεδρος του Μαθηματικού Τμήματος της Σχολής Θετικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Γεννήθηκε το 1945 και έχει λαμπρή ακαδημαϊκή σταδιοδρομία.
Το 1968 πήρε το πτυχίο του Μαθηματικού Τμήματος
του Πανεπιστημίου Αθηνών και πήρε διδακτορικό στη
Μαθηματική Θεωρία Ελέγχου από το City University του Λονδίνου το 1985. Την
περίοδο 1971-1977 χρημάτισε βοηθός στην έδρα Γενικών Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Αθηνών και στη συνέχεια στη Β‘ Έκτακτη Αυτοτελή Έδρα Γενικών Μαθηματικών μέχρι το 1982. Τα επόμενα χρόνια μέχρι το 1985, υπήρξε ερευνητής σπουδαστής στο City University of London. Διετέλεσε διαδοχικά λέκτορας (1986-1989), επίκουρος καθηγητής (1989-1995), αναπληρωτής καθηγητής (1995-2002) και καθηγητής (από το 2002 μέχρι σήμερα) του Τομέα Ανάλυσης του Τμήματος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Από τον Αύγουστο του 2008 είναι
Πρόεδρος του Μαθηματικού
Τμήματος.

 Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα εστιάζονται στη Θεωρία Δεσμών Πινάκων και τα Γραμμικά Συστήματα, στην Αναγνώριση Παραμέτρων και τον Προσαρμοστικό Έλεγχο, στον Έλεγχο Διεργασιών, στις εφαρμογές της Θεωρίας Ελέγχου στα Οικονομικά.
Έχει δημοσιεύσει πρωτότυπες επιστημονικές εργασίες σε αξιόλογα διεθνή περιοδικά οι οποίες έχουν τύχει πολλών αναφορών, όπως επίσης και σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια. Μέλος της συγγραφικής ομάδας του βιβλίου “Ευκλείδεια Γεωμετρία”, μέλος της Ελληνικής και Βρετανικής Μαθηματικής
Εταιρείας, της Γενικής Συνέλευσης του Μαθηματικού Τμήματος (από το 1986), μέλος από το 1986 διαφόρων επιτροπών του Μαθηματικού Τμήματος και πρόσφατα μέλος στην Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών, στην Διεθνή Επιστημονική Επιτροπή του 12ου και 13ου International Conference on
Modelling, Identification an Control και στην Επιτροπή Θεμάτων του Διεθνούς Διαγωνισμού μεταξύ των φοιτητών των Μαθηματικών (1994).


(Αναδημοσίευση από την ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ φύλλο 7/4/2009 οπισθόφυλλο)




NEA EIΔΗΣΗ AΦΟΡΩΣΑ ΤΟΝ ΑΔΕΛΦΟ ΤΟΥ ΓΡΗΓΟΡΙΟΥ, ΤΟΝ ΣΤΑΥΡΟ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟ:
(Ελευθερία , φύλλο 9ης Απριλίου 2009)


Καθηγητής στο Μπράιτον
ο Σταύρος Καλογερόπουλος



ΕΝΑΣ ακόμη συμπατριώτης μας κάνει λαμπρή ακαδημαϊκή καριέρα και μάλιστα στο
εξωτερικό. Πρόκειται για τον Σταύρο Καλογερόπουλο, ο οποίος από το Πανεπιστήμιο
Αθηνών μετακινήθηκε στο Μπράιτον της Αγγλίας όπου εδώ και 2 χρόνια περίπου είναι
επισκέπτης καθηγητής στον Τομέα της Γεωλογίας. Εχει γεννηθεί στη Μεσσήνη και είναι
αδελφός του καθηγητή Γρηγόρη Καλογερόπουλου, προέδρου του Μαθηματικού Τμήματος στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και νεοεκλεγέντος προέδρου της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας.

 Να κάνουμε και έναν επί πλέον σχολιασμό:


Ο κ. Γρηγόρης Καλογερόπουλος , δεν καταξιώθηκε φυσικά με την εκλογή του ως Προέδρου της ΕΜΕ, αλλά πολύ πριν με το όλο έργο του το ερευνητικό και το διδακτικό στο ΕΚΠΑ. Απλώς , με την εκλογή του ως Προέδρου του αρχαίου αυτού Ελληνικού Επιστημονικού Σωματείου, γίνεται πιο γνωστός στο ευρύτερο κοινό και αυτό δεν είναι αμελητέο, ίσως είναι πιο σπουδαίο. Διότι αυτός που είναι καλός και διακεκριμένος, πρέπει να είναι τουλάχιστον αναγνωρίσιμος από όλους, χωρίς να είναι εκτιμητέος από την αξιολόγηση του έργου του (που δεν είναι σίγουρο αν μπορούν να την κάνουν ακόμα και συνάδελφοί του, όχι ο απλός κόσμος)
Να μεταφέρω και ένα περιστατικό:
Στο 23ο Συνέδριο της ΕΜΕ στην Πάτρα το 2006 ο κ. Καλογερόπουλος, έχει την κεντρική εναρκτήρια εισήγηση του Συνεδρίου με θέμα τα εφαρμοσμένα Μαθηματικά. Το ακροατήριο παρακολουθεί από τον προβολέα, μια βήμα προς βήμα πορεία προσέγγισης σε ένα πρόβλημα που φαίνεται ως πρόβλημα των θεωρητικών μαθηματικών και που στο τέλος όλοι, με έκπληξη διαπιστώνουν ότι το πρόβλημα ήταν καθαρά εφαρμοσμένων μαθηματικών , παρ΄ότι για την λύση του χρησιμοποιούντο πολύ ανώτερα μαθηματικά ανήκοντα μάλλον στην σφαίρα των λεγόμενων θεωρητικών Μαθηματικών. έτσι με αρκετή έκπληξη, το ακροατήριο , κατάλαβε, ότι τα σύνορα μεταξύ των λεγόμενων εφαρμοσμένων και των λεγόμενων Θεωρητικών μαθηματικών, είναι εξαιρετικώς ρευστά και ασαφή.
Προς το παρόν, μένουμε σε αυτά τα ολίγα για τον λίαν διακεκριμένο αυτόν συμπατριώτη μας και του ευχόμεθα καλή θητεία και γόνιμο έργο.


Γιάννης Π. Πλατάρος


Μαθηματικός

Δευτέρα, 6 Απριλίου 2009

Εκδήλωση της Α΄ ΕΛΜΕ, σε Ανοικτή Συζήτηση για την Εκπαίδευση


Πρόσκληση

Το Δ.Σ. της Α΄ ΕΛΜΕ Μεσσηνίας, έχει την τιμή να σας προσκαλέσει στην εκδήλωση Ανοικτής Συζήτησης για την Εκπαίδευση που θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 7 Απριλίου 2009 και ώρα 7.30 μ.μ. στο αμφιθέατρο της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Μεσσηνίας «Αλέξανδρος Κουμουνδούρος» με θέμα:
«Θέσεις των εκπαιδευτικών για μια σύγχρονη Εκπαίδευση»
Στην εκδήλωσή μας, θα συμμετάσχει αντιπροσωπεία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ , στα πλαίσια γενικότερης περιοδείας των μελών της ανά την Ελλάδα για ενημέρωση και ανατροφοδότηση-ανάδραση από τα μέλη μας και από την κοινωνία.
Συνδιοργανωτές: Σύλλογος εκ/κών Α΄βάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας - Νομαρχιακό τμήμα ΑΔΕΔΥ Εργατικό Κέντρο Καλαμάτας - Ένωση Συλλόγων Γονέων Καλαμάτας