Translate this page

Πέμπτη, 26 Απριλίου 2012

Μεγάλη ευλογία που ζει και γράφει ακόμα τραγούδια ο Πωλ Μακ Κάρτνεϋ

Ο Κόσμος όλος να έχει υγεία και να δραστηριοποιείται δημιουργικά και πιό πολύ όλοι όσοι με την δράση τους κάνουν καλύτερη την ζωή των άλλων , από τον απλό εργαζόμενο, τον καλλιτέχνη, τον επιστήμονα, μέχρι αυτόν που δίνει ένα ποτήρι νερό στον διπλανό. Σε αυτά τα πλαίσια η ευχή για όσους ακόμα δίνουν διαμαντάκια από το μυαλό τους στους άλλους.  
Ένωση δύο διακριτών γενεών από τον ίδιο καλλιτέχνη...  
Η περίοδος με τους Wings μετά τους Beatles

 Όλο αυτό που είναι αναγκαίο είναι η αγάπη.Όλοι οι καλλιτέχνες
του ροκ επί σκηνής.

Δευτέρα, 23 Απριλίου 2012

Από τη Μεσσήνη στις Συρακούσες


Ο Θεατρικός Όμιλος του 1ου Γενικού Λυκείου Μεσσήνης, στο πλαίσιο των πολιτιστικών δραστηριοτήτων του, θα παρουσιάσει την τραγωδία του Ευριπίδη «Ιφιγένεια εν Ταύροις» στο 18ο Διεθνές Νεανικό Φεστιβάλ Μαθητικού Θεάτρου Αρχαίου Δράματος που πραγματοποιείται κάθε Μάιο στο αρχαίο θέατρο του Palazzolo Acreide, στις Συρακούσες.
Στις Συρακούσες, επίσης, πραγματοποιείται κάθε χρόνο το Φεστιβάλ Αρχαίου Δράµατος από το INDA (Istituto Nazionale del Dramma Antico) με τη δική του βαρύτητα στα πολιτιστικά δρώμενα της Ιταλίας. Οι παραστάσεις του αρχαίου ελληνικού θεάτρου αναβίωσαν στη σικελική πόλη στις 16 Απριλίου του 1914 µε τον «Αγαμέμνονα» και από τότε -αδιαλείπτως, µε εξαίρεση τους δύο Παγκοσμίους Πολέμους – το αρχαίο θέατρο του 5ου π.Χ. αιώνα, που σχεδιάστηκε από τον Δαµάσκοπο και όπου ο Αισχύλος πρωτοπαρουσίασε πολλά από τα έργα του, ζωντανεύει.
Οι Ιταλοί γνωρίζουν πως το φεστιβάλ αποτελεί και την αιχμή του αναπτυξιακού τους δόρατος και το 2010 τα εισιτήρια ξεπέρασαν τα 180.000 στις 40 ημέρες του Φεστιβάλ, ενώ οι διανυκτερεύσεις το ένα εκατομμύριο και μάλιστα στην αρχή της τουριστικής περιόδου!
Εκτός από το Φεστιβάλ των μεγάλων, τα συνέδρια που διοργανώνονται αυτές τις ημέρες στις Συρακούσες, τον κόσμο που καταφτάνει για τις παραστάσεις, τα πάρτι των ηθοποιών, υπάρχει παράλληλα και το Φεστιβάλ των μικρών (Διεθνές Νεανικό Φεστιβάλ Μαθητικού Θεάτρου Αρχαίου Δράματος). Στις 22 ημέρες (9 – 31 Μαΐου 2012) του φεστιβάλ οι μαθητές από Ιταλικά σχολεία και από σχολεία ευρωπαϊκών χωρών (το 2010 ήταν 88 σχολεία από 10 χώρες της Ευρώπης) ανεβάζουν παραστάσεις στο αρχαίο Θέατρο του Palazzolo Acreide. Το φεστιβάλ αυτό – θεσμός παιδαγωγικής και πολιτιστικής σημασίας – αποτελεί τη σημαντικότερη συνάντηση νέων από όλο τον κόσμο με θέμα το αρχαίο ελληνικό και ρωμαϊκό δράμα.
Στη διοργάνωση αυτή έχουν συμμετάσχει στο παρελθόν η ερασιτεχνική ομάδα «Σικυώνια Σκηνή» του Κιάτου, το Γενικό Λύκειο Κιάτου, πέρυσι τρία καλλιτεχνικά σχολεία της χώρας µας, του Γέρακα των Αθηνών, των Αµπελοκήπων της Θεσσαλονίκης και του Ηρακλείου της Κρήτης και φέτος συμμετέχουν πέντε σχολεία από την Ελλάδα, το Γυμνάσιο Μύρινας της Λήμνου, η θεατρική ομάδα της Ευαγγελικής Σχολής, το καλλιτεχνικό σχολείο των Αµπελοκήπων Θεσσαλονίκης, το Λύκειο Καλλιθέας και το 1ο Γενικό Λύκειο Μεσσήνης που ανοίγει το πρόγραμμα του φεστιβάλ, στις 9 Μαΐου.
Μια ανάλογη εκδήλωση – φεστιβάλ, το 1ο Πανελλήνιο Μαθητικό Φεστιβάλ Αρχαίου Δράματος, διοργανώνει από 23 -28 Ιουνίου 2012 στο «Εκκλησιαστήριο» της αρχαίας Μεσσήνης το Ν.Π.Δ.Δ. του Δήμου Μεσσήνης «Αρχαία Μεσσήνη με σκοπό την ανάδειξη και προβολή του αρχαιολογικού χώρου και των μνημείων της Αρχαίας Μεσσήνης και την ουσιαστική – βιωματική επαφή των νέων με την πολιτιστική κληρονομιά μας και ειδικά με το αρχαίο δράμα.
Πιστεύουμε ότι η συμμετοχή του 1ου Γενικού Λυκείου Μεσσήνης στο 18ο Διεθνές Νεανικό Φεστιβάλ Μαθητικού Θεάτρου Αρχαίου Δράματος μπορεί να λειτουργήσει σαν μια πολιτισμική «γέφυρα» ανάμεσα στην αρχαία Μεσσήνη και στη Σικελία με στόχο την ανταλλαγή παραστάσεων αρχαίου δράματος ή την υλοποίηση άλλων πολιτιστικών εκδηλώσεων. Ας μη μας διαφεύγει εξάλλου το γεγονός ότι ο πολιτισμός είναι ακόμη ένα πανίσχυρο όπλο της χώρας μας που δεν το έχουμε αξιοποιήσει δεόντως.

Νίκος Φουσιάνης
καθηγητής φιλόλογος στο 1ο Γενικό Λύκειο Μεσσήνης
και υπεύθυνος του θεατρικού ομίλου του σχολείου

Ο Γ. Μπαμπινιώτης κάνει απολογισμό και σχολιάζει από την ημέρα που ανέλαβε μέχρι σήμερα

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Ο υπουργός Παιδείας Γ. Μπαμπινιώτης με άρθρο του στο Βήμα κάνει ένα απολογισμό και ταυτόχρονα κριτική  και για τις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης από την ημέρα που ανάλαβε μέχρι σήμερα:

Γ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ:
Δέχθηκα ξαφνικά ένα βράδυ την τιμητική πρόσκληση τού πρωθυπουργού κ. Λουκά Παπαδήμου - ενός προσώπου για το οποίο τρέφω μεγάλη εκτίμηση - να αναλάβω το υπουργείο Παιδείας. Με την κυρία Διαμαντοπούλου είχα ήδη συνεργασθεί αρμονικά για μια πολύ σημαντική μεταρρύθμιση τού Λυκείου και τού συστήματος εισαγωγής στα ΑΕΙ (που είχε προκύψει κατά βάσιν από τον εθνικό διάλογο για την Παιδεία τον οποίο μού είχε εμπιστευθεί ο πρώην υπουργός Παιδείας κ. Αρης Σπηλιωτόπουλος). Ανέλαβα, λοιπόν, το υπουργείο με τη φιλοδοξία να προωθήσω αυτή την πολύ σημαντική για την Παιδεία μας αλλαγή αλλά και να βοηθήσω να επανέλθει ο διάλογος με τα πανεπιστήμια και να προχωρήσει η ομαλή εφαρμογή τού νόμου.
Τα πράγματα εξελίχθηκαν διαφορετικά. Ο μεν νόμος για το Νέο Λύκειο και το νέο εξεταστικό σύστημα δεν στάθηκε δυνατό να προχωρήσει ελλείψει μιας ευρύτερης διακομματικής συμφωνίας, ενώ προέκυψαν προβλήματα και στην προσπάθεια (που είχε ήδη αρχίσει πολύ πριν από εμένα) εφαρμογής τού νόμου τής κυρίας Διαμαντοπούλου για τα ΑΕΙ.
Χρειάστηκε να αντιμετωπισθούν αμέσως δύο μεγάλα θέματα: το θέμα των πανελληνίων εξετάσεων που απασχολεί χιλιάδες ελληνικές οικογένειες και το θέμα των σχολικών βιβλίων, χωρίς τα οποία δεν μπορεί να λειτουργήσει ομαλά το σχολείο. Με έντονη καθημερινή προσωπική μου ενασχόληση, σε συνεργασία και με την αρμόδια υφυπουργό (την κυρία Χριστοφιλοπούλου), οι μεν εξετάσεις θα διεξαχθούν χωρίς κανένα πρόβλημα και τα βιβλία θα βρίσκονται στα σχολεία Ιούλιο και Αύγουστο.
Παράλληλα, προσπάθησα να προωθήσω την εφαρμογή τού νόμου για τα ΑΕΙ σε συνεργασία και με τον αρμόδιο αναπληρωτή υπουργό (τον κ. Αρβανιτόπουλο). Πήρα την πρωτοβουλία και κάλεσα τους πρυτάνεις των πανεπιστημίων στο υπουργείο να συζητήσουμε τους τρόπους εφαρμογής και πιθανές δυσλειτουργίες που ανακύπτουν, ώστε να αποκατασταθούν ο διάλογος και ένα κλίμα εμπιστοσύνης που θα οδηγήσει στην ομαλή εφαρμογή τού νόμου. Κατά τη συνάντηση προϋπόθεση για κάθε συζήτηση θεωρήθηκε το θέμα τής άμεσης χρηματοδότησης των πανεπιστημίων μετά και από τις απώλειες που υπέστησαν τα αποθεματικά τους από το «κούρεμα», ώστε να μη διακόψουν τη λειτουργία τους. Συναποφασίσαμε να συγκροτηθεί Ομάδα Εργασίας που μέχρι τα μέσα Μαΐου να εισηγηθεί πώς θα προχωρήσει χωρίς καθυστέρηση η εφαρμογή τού νόμου. Από κοινού με τον κ. Αρβανιτόπουλο και τον ειδικό γραμματέα κ. Παπάζογλου κρίναμε σκόπιμο να εισηγηθούμε (με τροπολογία) να ισχύσει μόνο για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος η έγκριση τού προϋπολογισμού των πανεπιστημίων από τις συγκλήτους και όχι από τα Συμβούλια που ούτως ή άλλως δεν έχουν ακόμη συγκροτηθεί, ώστε να βελτιωθεί το κλίμα συνεργασίας για την εφαρμογή τού νόμου. Τη ρύθμιση αυτή μαζί με τη συγκρότηση Ομάδας Εργασίας εξαγγείλαμε σε κοινή συνέντευξη Τύπου.

Θύτες και θύματα τής απαξίωσης
Η ενέργεια αυτή προκάλεσε πρωτοφανή πυρά εναντίον τού γράφοντος από μικρή μερίδα τού έντυπου και τού ηλεκτρονικού Τύπου, σαν δήθεν προσπάθεια καταργήσεως τού νόμου για τα ΑΕΙ! Αποσιωπήθηκε (εις βάρος τής υπεύθυνης ενημέρωσης) το γεγονός ότι σε κανένα από τα είκοσι τέσσερα (24) πανεπιστήμια τής χώρας δεν είχε καταστεί δυνατόν να εκλεγεί το προβλεπόμενο Συμβούλιο Διοίκησης, παρά μόνον σε επτά (από τα 16) ΤΕΙ! Στην πραγματικότητα - με ελάχιστες εξαιρέσεις - όσοι μίλησαν εναντίον τής τροπολογίας (πολιτικοί, δημοσιογράφοι κ.ά.) συνδέονται με ένα κοινό χαρακτηριστικό και ελαφρυντικό: δεν έχει κανείς τους διαβάσει τον νόμο για τα ΑΕΙ! Εχουν μόνον ακουστά ότι καταργεί το πανεπιστημιακό άσυλο, ότι δεν θα ψηφίζουν πια οι φοιτητές και ότι κάτι άλλαξε στην εκλογή τού πρύτανη. Εκεί εξαντλείται η γνώση τους. Το κυριότερο: Είναι όλοι θύτες αλλά και θύματα μιας συστηματικής απαξίωσης των πανεπιστημίων που καλλιεργήθηκε στην κοινή γνώμη για διαφόρους λόγους και που πηγάζει αποκλειστικά από ορισμένα επεισόδια στα πανεπιστήμια με εκμετάλλευση τού ασύλου (κατά κανόνα από εξωπανεπιστημιακούς). Δεν γνωρίζουν τι έργο επιτελείται στα πανεπιστήμια, τι δυναμικό υπάρχει σε καθηγητές και φοιτητές, και τι προσφέρει η ελληνική επιστήμη. Το χειρότερο είναι ότι δεν κατανοούν ότι η απαξίωση αυτή, από όσους συστηματικά και αστόχαστα επιχειρείται, τραυματίζει πρώτα απ' όλα το όνειρο και τον αγώνα κάθε ελληνικής οικογένειας να δει το παιδί της να φοιτά στο ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο που τιμούν και σέβονται. Παραβλέπουν επίσης ότι άξιοι πανεπιστημιακοί (με το 1/3 των αποδοχών των πολιτικών και κάποιων δημοσιογράφων) αγωνίζονται με το κεφάλι ψηλά από τη μια να διδάσκουν τεράστιους αριθμούς φοιτητών και από την άλλη να διεξάγουν σημαντική έρευνα. Οι απόφοιτοι των πανεπιστημίων μας δεν διαπρέπουν τυχαία στο εξωτερικό ως μεταπτυχιακοί φοιτητές ή ως καθηγητές σε μεγάλα ξένα πανεπιστήμια ή ερευνητικά κέντρα. Ενα πλήθος τμημάτων των πανεπιστημίων μας δεν έχουν τίποτε να ζηλέψουν από τα αντίστοιχα τμήματα τού εξωτερικού και βρίσκονται ψηλά στις λίστες αξιολόγησης. Αν τα πανεπιστήμια ήταν πράγματι όπως προσπαθούν κάποιοι να τα παρουσιάσουν (συνήθως άνθρωποι που δεν έχουν περάσει από αυτά ή είναι τελείως απληροφόρητοι), τότε όλοι οι επιστήμονες που σπούδασαν σ' αυτά και στηρίζουν τη χώρα σε διαφόρους τομείς - δικαστές, εκπαιδευτικοί, γιατροί, μηχανικοί, επιστήμονες επαγγελματίες όλων των κλάδων και άλλοι που δραστηριοποιούνται στον επιχειρηματικό χώρο - θα ήταν από ακατάρτιστοι έως άχρηστοι! Και είναι η κοινωνία που πρέπει επιτέλους να αντιδράσει σε αυτή την απαξίωση των πανεπιστημίων.
Τα πανεπιστήμιά μας έχουν αδυναμίες, δυσλειτουργίες, κενά και προβλήματα. Ο νόμος για τα ΑΕΙ μπορεί πράγματι να λύσει αρκετά από αυτά και ως νόμος τού κράτους δεν μπορεί παρά να είναι σεβαστός από όλα τα μέλη μιας συντεταγμένης Πολιτείας∙ από τους πανεπιστημιακούς κατεξοχήν. Χρειάζεται διάλογος με τις εκλεγμένες πανεπιστημιακές αρχές, που είναι και οι μόνες - όπως αποδεικνύεται από τα πράγματα - που μπορούν να αναλάβουν την ευθύνη τής εφαρμογής τού νόμου. Αλλά οι εκλεγμένες πανεπιστημιακές αρχές, που είναι οι φυσικοί φορείς εφαρμογής τού νόμου, καταργούνται από τον νόμο! Επιπλέον, επί ποινή λιμοκτονίας των πανεπιστημίων, η Πολιτεία απειλεί εκβιαστικά να διακόψει τη χρηματοδότησή τους, πράγμα που μπορεί να οδηγήσει σε κλείσιμο των πανεπιστημίων και σε ανεξέλεγκτες αντιδράσεις. Κι αυτό θα μπορούσε να έχει συμβεί κατά την προεκλογική περίοδο που τα πνεύματα είναι οξυμμένα. Απετράπη, ευτυχώς, από την απόφαση που πήρε η κυβέρνηση - με τα διαβήματα τού γράφοντος στον Πρωθυπουργό και την κατανόηση που έδειξε ο κ. Παπαδήμος με δημόσια δήλωσή του - να χρηματοδοτήσει τα πανεπιστήμια τουλάχιστον μέχρι τον Ιούλιο, οπότε η νέα κυβέρνηση που θα προκύψει θα κληθεί να αντιμετωπίσει οριστικά το θέμα. Ετσι - μέχρι τον Ιούλιο - δεν θα ισχύσει η προβλεπόμενη απαγόρευση και θα διατεθούν στα πανεπιστήμια τα ανάλογα χρήματα από τον προϋπολογισμό τους. Η άρση μάλιστα αυτής τής απαγόρευσης (κατά παρέκκλιση πάλι τού νόμου που άλλα ορίζει) είχε ισχύσει για το 25% τού προϋπολογισμού τους ήδη προτού αναλάβω το υπουργείο (χωρίς όμως και να έχουν εκταμιευθεί τα εγκριθέντα ποσά, τα οποία ο γράφων αποδέσμευσε και έστειλε στα ΑΕΙ).

«Η ύβρις προκαλεί πάντοτε τίσιν»(***)
Αυτά για να γίνει αντιληπτό πόσο άδικες και αδικαιολόγητες ήταν οι πρωτοφανείς στην υπερβολή τους επιθέσεις που έγιναν στον υπουργό Παιδείας (και κατ' επέκτασιν στα πανεπιστήμια). Μήπως κάποιοι πολιτικοί ενοχλήθηκαν που είδαν εξωκοινοβουλευτικά πρόσωπα σε θέσεις υπουργικής ευθύνης; Αυτή ήταν η αφορμή που μίλησαν τόσο επιθετικά για θέματα για τα οποία δεν έχουν ιδέα; Ωστόσο, διάλεξαν λάθος στόχο, γιατί προσωπικά - το έχω επανειλημμένως δηλώσει - δεν έχω πολιτικές βλέψεις ή φιλοδοξίες. Η μεγάλη σιωπηλή πανεπιστημιακή κοινότητα, που κατάφωρα αδικείται και απαξιώνεται από τέτοιους επικριτές, κρίνει, σταθμίζει και τιμωρεί. Η ύβρις προκαλεί πάντοτε τίσιν.
Εύλογη ερώτηση: Και τι θα γίνει αν μικρές ομάδες συνεχίσουν να εμποδίζουν ακόμη και τις πρυτανικές αρχές να διεξαγάγουν τις εκλογές για τα Συμβούλια; Εδώ αρχίζει η αποκλειστική ευθύνη των πρυτανικών αρχών αλλά και ολόκληρης τής πανεπιστημιακής κοινότητας. Υπάρχουν εσωτερικές διαδικασίες, το πειθαρχικό συμβούλιο των πανεπιστημίων που μπορεί να ελέγξει τους εκ του ασφαλούς παρανομούντες, για δε τους εξωπανεπιστημιακούς υπάρχουν οι νόμοι τής Πολιτείας που ισχύουν για όλους τους πολίτες οι οποίοι δεν είναι φοιτητές. Το πανεπιστήμιο δεν διοικείται από αυτόκλητες μειοψηφίες, η δε στην πράξη κατακτημένη αυτοτέλεια των πανεπιστημίων γεννά και υποχρεώσεις αυτοπροστασίας.
Το λοιπόν, αδελφοί, μην πυροβολείτε τα πανεπιστήμια, τους πανεπιστημιακούς δασκάλους, τους φοιτητές μας και όποιον υπουργό Παιδείας πασχίζει να βοηθήσει, γιατί έτσι πυροβολείτε όχι μόνο χιλιάδες ελληνικές οικογένειες που έχουν τα παιδιά τους στα πανεπιστήμια, αλλά απαξιώνετε και το δυναμικό που μαζί με τους δασκάλους στις λοιπές βαθμίδες τής εκπαίδευσης μπορεί να δώσει τη μόνη ελπίδα σ' αυτόν τον τόπο∙ μια καλύτερη Παιδεία.

 (***)
Η ύβρις ήταν βασική αντίληψη της κοσμοθεωρίας των αρχαίων Ελλήνων. Όταν κάποιος, υπερεκτιμώντας τις ικανότητες και τη δύναμή του (σωματική[1], αλλά κυρίως πολιτική[2], στρατιωτική[3] και οικονομική[4]), συμπεριφερόταν με βίαιο, αλαζονικό και προσβλητικό τρόπο απέναντι στους άλλους, στους νόμους της πολιτείας και κυρίως απέναντι στον άγραφο θεϊκό νόμο -που επέβαλλαν όρια στην ανθρώπινη δράση-, θεωρούνταν ότι διέπραττε «ὓβριν», δηλ. παρουσίαζε συμπεριφορά με την οποία επιχειρούσε να υπερβεί τη θνητή φύση του και να εξομοιωθεί με τους θεούς[5], με συνέπεια την προσβολή και τον εξοργισμό τους.
Η βίαια, αυθάδης και αλαζονική αυτή στάση/συμπεριφορά, που αποτελούσε για τον αρχαίο ελληνικό κόσμο παραβίαση της ηθικής τάξης και απόπειρα ανατροπής της κοινωνικής ισορροπίας και γενικότερα της τάξης του κόσμου, πιστευόταν ότι (επαναλαμβανόμενη, και μάλιστα μετά από προειδοποιήσεις των ίδιων των θεών[6]) οδηγούσε τελικά στην πτώση και καταστροφή του «ὑβριστοῦ»[7] (ὓβρις > ὑβρίζω > ὑβριστής).
Αποδίδοντας την αντίληψη σχετικά με την ύβρη και τις συνέπειές της, όπως τουλάχιστον παρουσιάζεται στην αρχαιότερή της μορφή, με το σχήμα ὓβρις→ἂτη→νέμεσις→τίσις[8] μπορούμε να πούμε ότι οι αρχαίοι πίστευαν πως μια «ὓβρις»[9] συνήθως προκαλούσε την επέμβαση των θεών, και κυρίως του Δία, που έστελνε στον υβριστή την «ἂτην»[10], δηλαδή το θόλωμα, την τύφλωση του νου. Αυτή με τη σειρά της οδηγούσε τον υβριστή σε νέες ύβρεις, ώσπου να διαπράξει μια πολύ μεγάλη α-νοησία, να υποπέσει σε ένα πολύ σοβαρό σφάλμα, το οποίο προκαλούσε την «νέμεσιν»[11], την οργή και εκδίκηση δηλαδή των θεών, που επέφερε την «τίσιν»[12], δηλ. την τιμωρία και τη συντριβή/καταστροφή του.
Από την κλασική εποχή και μετά, σε πολλές περιπτώσεις οι έννοιες Άτη, Δίκη και Νέμεσις φαίνεται να αποκτούν στη συνείδηση των ανθρώπων ισοδύναμη σημασία, αυτήν της θείας τιμωρίας.

Η λέξη ύβρις πέρα από τη λόγια νεοελληνική χρήση της με τις σημασίες «βρισιά» (κυρίως στον πληθυντικό αριθμό «ύβρεις») και συνακόλουθα «κάτι που θίγει την τιμή και την αξιοπρέπεια κάποιου» -οι οποίες είναι φυσιολογικές εξελίξεις της αρχαίας σημασίας-, αρκετές φορές χρησιμοποιείται και στην εποχή μας, σε πιο προσεγμένο επίπεδο λόγου, με την αρχαιοελληνική σημασία της για να χαρακτηρίσει ανάλογες αλαζονικές συμπεριφορές συνανθρώπων μας.

Κυριακή, 22 Απριλίου 2012

Πραγματικά απίστευτες πλανητικές προσομοιώσεις

Πλανητικά Συστήματα, το πρόβλημα των 3 σωμάτων, των 4 Σωμάτων, όλα με προσομοιώσεις. Διπλοί αστέρες, πολλαπλοί. Φαίνεται και το χάος που διέπει τις κινήσεις Συγκρούσεις αστέρων. Με επιτάχυνση ή επιβράδυνση του χρόνου για παρακολούθηση των φαινομένων που εξελίσσονται σε χιλιάδες χρόνια. Απολαύστε το!...

Κατανομή πιθανότητας Plinko

Σάββατο, 21 Απριλίου 2012

Παιγνίδι αρκετά διασκεδαστικό, που επιτρέπει να μάθει το παιδί να μετράει μεγέθη.

Έχουν γραφεί πολλά διδακτορικά για το πώς με μετράμε μεγέθη, πώς το αντιλαμβάνεται το παιδί, για την γραμμική αντίληψη των πραγμάτων που ξεγελά το μάτι όταν πάμε από την μέτρηση μήκους σε εμβαδόν ή όγκο , τα επιστημολογικά εμπόδια, τον δούλο στον διάλογο «Μένων» του Σωκράτους κτλ Ακόμα και απόφοιτοι Λυκείου, έχουν κακές νοητικές αναπαραστάσεις (λανθασμένες για να κυριολεκτώ) για ακόμα και το πώς μετράμε . Για το τι είναι μέτρο, υπάρχει και εκεί μια ασάφεια, παρ΄ότι γενικώς  την μέτρηση την αντιμετωπίζει και η Φυσική ως μάθημα. Όντως ο Βασιλιάς είναι γυμνός και αυτό το παιγνιδάκι, αν αρχίζει και το παίζει ένα μικρό παιδί ΣΤ΄Δημοτικού, ή Α΄Γυμνασίου μπορεί να μπει στο νόημα της μέτρησης. Όλοι αναλώνονται στις μονάδες, στις μετατροπές μονάδων, αλλά οι μαθητές, ΔΕΝ ξέρουν τι είναι μέτρηση! (Ας νομίζει ο αναγνώστης ότι υπερβάλλω. Να δοκιμάσει να παίξει κι αυτός και να κάνει μεταγνωστικές διεργασίες από τα αποτελέσματα που παιγνιδιού!
(Εννοείται, ότι επιτρέπεται η κίνηση σε συνεχές πάτημα με το ποντίκι και σύρσιμο των αντικειμένων για μέτρηση όπως γίνεται φυσικά, τουλάχιστον στο μήκος)


Πέμπτη, 19 Απριλίου 2012

Πρώτη πειρματική Συλλογή μορφοκλασματικών αντικειμένων , θραυσμάτων, φράκταλ, fractal

Τα φράκταλ είναι παράξενα μαθηματικά αντικείμενα όπου το μέρος είναι όμοιο με το όλον. Αυτό , εκ πρώτης όψεως μοιάζει αδύνατον, αλλά με την επ΄άπειρον κατασκευή (που στα μαθηματικά θεωρείται τελειωμένη) είναι εφικτό. Επίσης, έχουν μια αισθητική, διότι υπάρχει επανάληψη , άρα συμμετρίες κ.τ.λ. Το πρόγραμμα με το οποίο έχουν φτιαχτεί είναι το sketchpad, όπου έχει τους περιορισμούς του για τον συγκεκριμένο σκοπό (Είναι σχεδιασμένο για άλλα, αλλά κάνει κι αυτό) Κάποια είναι παλιά, άλλα υποψίες παλιών, κάποια πρωτότυπα, όλοι μπορούν να φτιάξουν πρωτότυπα, υπάρχουν άπειρα, αλλά η ομορφιά είναι στα πιο απλά (αν και η λέξη απλό δεν είναι τόσο δόκιμη για ένα άπειρο αντικείμενο!) Το πολύ περίεργο είναι ότι αυτά που -εδώ- σχεδιάζουμε στο επίπεδο έχουν διάσταση ανάμεσα στο 2 και το 3(όσα είναι κλειστά και περιέχουν εμβαδόν , ενώ μπορεί να έχουν άπειρη  περίμετρο)    Είναι δηλ. κάτι παραπάνω από επίπεδο και κάτι παρακάτω από την ποιότητα του στερεού (!)  Με βάση κάποιους ορισμούς της διάστασης αντικειμένων,βγαίνει αυτό το πρωτότυπο συμπέρασμα . Μπορεί επίσης να έχουν Αυτά μελετήθηκαν συστηματικά μετά το 1975 αν και τα ήξεραν οι Αρχαίοι Έλληνες. (Αυτο-ομοιότητα) Ευτυχώς υπάρχει μια απίστευτη βιβλιογραφία και δεν χρειάζεται να γράφω κάτι παραπάνω, αν κάποιος βάλλει κάποιες από τις λέξης του τίτλου της ανάρτησης θα βρει χιλιάδες γοητευτικές σελίδες, όπως και των εφαρμογών των φράκταλ στην θεωρία του χάους , στην ακτογραφία (που το πρωτοπαρατήρησαν την νεώτερη εποχή κτλ ) Μορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1

Τρίτη, 10 Απριλίου 2012

Φρέσκα νέα για την πιστοποίηση Α΄και Β΄επιπέδου.

09/04/2012 ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΠΕ (Α’ ΕΠΙΠΕΔΟ) ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

4
Γίνεται γνωστό ότι στο πλαίσιο της παρούσας Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου, πρόκειται να υλοποιηθούν προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου, ώστε να διευκολυνθεί η συμμετοχή του μεγαλύτερου δυνατού αριθμού εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση Β' επιπέδου, για την οποία η εν λόγω πιστοποίηση αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση. Στην επιμόρφωση Β΄ επιπέδου μπορούν να συμμετάσχουν εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05/06/07, ΠΕ19/20, ΠΕ60, ΠΕ70, καθώς και εκπαιδευτικοί «συναφών» κλάδων, δηλαδή εκπαιδευτικοί που έχουν τη δυνατότητα διδασκαλίας μαθημάτων των παραπάνω κλάδων ως πρώτη ή δεύτερη ανάθεση.
 Στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπεδου, που θα υλοποιηθούν στο διάστημα Μαΐου – Ιουλίου 2012 στα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚεΠΙΣ), μπορούν να συμμετάσχουν μόνιμοι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και εν ενεργεία αναπληρωτές της δημόσιας εκπαίδευσης, των κλάδων της επιμόρφωσης Β' επιπέδου, εκτός των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ19/20 για τους οποίους η πιστοποίηση Α' επιπέδου δεν αποτελεί προϋπόθεση για τη συμμετοχή τους στην επιμόρφωση αυτή. Οι αναπληρωτές και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί οφείλουν να προσκομίσουν σχετική βεβαίωση (αποστολή στο fax: 210 6930750) από την οικεία διεύθυνση εκπαίδευσης, προκειμένου να τους δοθεί η δυνατότητα υποβολής αίτησης στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου (δείτε εδώ).
O Οδηγός Ενημέρωσης Εκπαιδευτικών ο οποίος είναι διαθέσιμος στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://b-epipedo2.cti.gr → «Υλικό Επιμόρφωσης» → «Υλικό Πιστοποίησης (Δείγματα)» (εδώ) περιλαμβάνει αναλυτικές πληροφορίες και υλικό σχετικά με τη διαδικασία πιστοποίησης, τον τρόπο απόκτησης κωδικών για την υποβολή αιτήσεων συμμετοχής, οδηγίες χρήσης του υπολογιστικού περιβάλλοντος πιστοποίησης, καθώς και ένα δείγμα τεστ και ερωτήσεων της εξέτασης.
Τα προγράμματα πιστοποίησης προβλέπεται να ανακοινωθούν στις αρχές Μαΐου 2012, οπότε και θα ξεκινήσουν οι αιτήσεις συμμετοχής των υποψηφίων, ενώ η έναρξη της διεξαγωγής των προγραμμάτων πιστοποίησης τοποθετείται στα μέσα του ίδιου μήνα.
Για πληροφορίες σχετικά με τα διαθέσιμα προγράμματα, τις αιτήσεις συμμετοχής, τις σχετικές προθεσμίες κλπ., παρακαλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί να παρακολουθούν τις ανακοινώσεις στην παρούσα Πύλη ενημέρωσης και Συνεργασίας Β' Επιπέδου:

Συγγραφείς και ηλεκτρονικά βιβλία τους ανά είδος γραπτού λόγου.

Πεζογραφία
Μίμης Ανδρουλάκης | Γιάννης Αρκούδος | Νικόλας Αφρόκαλος | Γιάννης Βανίδης | Καίτη ΒασιλάκουΔημήτρης Βασιλειάδης | Λεία Βιτάλη | Νίκος Βλαντής | Κώστας Βουλαζέρης | Ντόρα Γιαννακοπούλου | Ευθύμιος Γουργουρής | Γιώργος Δαμιανός | Στέφανος Δάνδολος | Σοφία Δευτερίγου | Βασίλης ΔημητριάδηςΝίκος Δήμου | Λένα Διβάνη | Βασίλειος Δρόλιας | Κώστας ΘερμογιάννηςΞενοφών Ίσαρης | Πάνος Κάλαρης | Δημήτρης ΚαραβασίληςΝίκος Καρακάσης | Γιώργης Καραμπατέας | Μάνος ΚοντολέωνΠερικλής ΚοροβέσηςΛευτέρης ΚρητικόςΑλέξανδρος Κυριακόπουλος | Ευάγγελος Λαγουτάρης | Στέφανος Λίβος | Νιόβη Λύρη | Ηλίας Μάκης | Δημήτρης ΜακρήςΘάνος Μαντζάνας | Λιλή Μαυροκεφάλου | Σμαραγδή ΜητροπούλουΔημήτρης Μπαρσάκης | Ελένη Μπιρμπίλη | Περικλής Μποζινάκης | Ιωάννα Μπουραζοπούλου | Αντώνης Μπουρίτσας | Σοφία Νικολαΐδου | Τομάζος ΠαγώνηςΒασίλης Παπαθεοδώρου | Παναγιώτης Παπανικολάου | Χριστόφορος Παυλίδης | Γιάννης Πλιώτας | Κώστας Πουλιανίτης | Ελ Ρόι | Τέος Ρόμβος | Ελένη ΣεμερτζίδουΠαναγιώτης Σιμιτσής | Ερρίκος ΣμυρναίοςΑλέξης Σταμάτης | Κώστας ΣφακιανάκηςΑγγελική Σχοινά | Δημήτρης Τζουβάλης | Θανάσης Τριαρίδης | Γιώργος Τσαντίκος | Σοφία ΤσουρλάκηΕυγενία Φακίνου | Νίκος ΦάκοςΓιάννης Φαρσάρης | Σωτήρης Φιλιππίδης | Ανδρέας Φλουράκης | Μιχάλης Φουντουκλής | Ελένη Φουρνάρου | Λάκης Φουρουκλάς | Λένος Χρηστίδης | Αρχοντής ΧρυσουλάςLarry CoolCarnellio Coop
Ποίηση
Ξένη λογοτεχνία
Παιδική λογοτεχνία
Μαρία ΑγγελίδουΦραντζέσκα Αλεξοπούλου - Πετράκη | Κατερίνα ΑναγνώστουΝικόλας Ανδρικόπουλος | Μαρία Ανδρικοπούλου | Φιλομήλα Βακάλη - ΣυρογιαννοπούλουΛήδα Βαρβαρούση | Αγγελική ΒαρελλάΕλένη Γερουλάνου | Γαλάτεια Γρηγοριάδου - ΣουρέληΚική Δημητριάδου | Ελένη ΔικαίουΣοφία Ζαραμπούκα | Άλκη Ζέη | Παντελής ΖούραςΒαγγέλης Ηλιόπουλος | Βασιλική Κάργα | Καλλιώ Καστρησίου | Λώρη ΚέζαΜάνος ΚοντολέωνΙωάννα Κυρίτση | Σοφία Μαντούβαλου | Γιώργος Μαρίνος | Βούλα ΜάστορηΈρη Μαυράκη | Μαρία Μαυρίδου - Καλούδη | Σύρμω ΜιχαήλΑμάντα Μιχαλοπούλου | Χρήστος ΜπουλώτηςΒασιλική Νευροκοπλή | Μαρούλλα Πανάγου | Αλέξανδρος ΠαπαδιαμάντηςΒασίλης Παπαθεοδώρου | Σοφία ΠαράσχουΓιολάντα Πατεράκη | Λότη Πέτροβιτς - ΑνδρουτσοπούλουΝαννίνα Σακκά-ΝικολακοπούλουΑγγελική Σχοινά | Βαγγέλης ΤασιόπουλοςΕυγένιος ΤριβιζάςΓιολάντα Τσιαμπόκαλου | Κυριάκος ΧαρίτοςΠάνος Χριστοδούλου | Βάσω ΨαράκηΛίτσα ΨαραύτηΔήμητρα Ψυχογυιού
Δοκίμια
Λευκώματα
Κλασική Λογοτεχνία
Αριστοτέλης Βαλαωρίτης | Γεώργιος Βιζυηνός | Δημήτριος Βικέλας | Ιωάννης Δαμβέργης | Αργύρης Εφταλιώτης | Κωνσταντίνος Θεοτόκης | Κωνσταντίνος Καβάφης | Ανδρέας Κάλβος | Ανδρέας Καρκαβίτσας | Κώστας Καρυωτάκης | Ιωάννης Κονδυλάκης | Βιτσέντζος Κορνάρος | Κώστας Κρυστάλλης | Ανδρέας Λασκαράτος | Λορέντζος Μαβίλης | Παύλος Νιρβάνας | Αλέξανδρος Πάλλης | Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης | Ζαχαρίας Παπαντωνίου | Καλλιρόη Παρρέν | Ιωάννης Πολέμης | Μαρία Πολυδούρη | Λάμπρος Πορφύρας | Αλέξανδρος - Ρίζος Ραγκαβής | Εμμανουήλ Ροΐδης | Γεώργιος Σουρής | Γεώργιος Τερτσέτης | Μάρκος - Αντώνιος Φόσκολος | Κωνσταντίνος Χατζόπουλος | Γεώργιος Χορτάτσης | Γιάννης Ψυχάρης

Δευτέρα, 9 Απριλίου 2012

Μεταθέσεις καθηγητών στην Μεσσηνία


ΔΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ (028) ΜΗΧ/ΓΟΙ-ΝΑΥΠ.ΕΜΠ.Ν.ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝ/ΓΟΙ ΕΝΕΡΓ.ΤΕΧΝ.(ΕΝΕΡΓ.ΜΗΧ/ΓΟΙ)-ΤΕΧΝ/ΓΟΙ ΠΕΤΡΕΛ ΚΑΙ ΦΥΣ.ΑΕΡ. (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΥ ΙΟΥΛΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ (105) ΦΥΣΙΚΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΚΑΒΟΥΡΙΝΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΚΟΥΜΟΥΝΔΟΥΡΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΧΑΡΑΛ (105) ΦΥΣΙΚΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΚΟΥΡΕΤΑ ΕΛΕΝΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΚΩΤΣΑΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΛΑΤΣΑΡΑ ΕΛΕΝΗ ΝΙΚΟΛΑΟΣ (020) ΙΑΤΡΟΙ-ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΙ-ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΟΙ-ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΛΟΥΚΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΜΠΑΡΔΑΜΑΣΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΗΛΙΑΣ (108) ΒΙΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΞΑΠΛΑΝΤΕΡΗ ΜΑΡΙΑ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ (108) ΒΙΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΞΕΠΑΠΑΔΕΑΣ ΦΩΤΙΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΠΑΤΣΙΟΓΙΑΝΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ (033) ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ-ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ-ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗΣ-ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣ ΕΡΓ. ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΑΡΧ. ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΣΤΡΑΒΑΚΟΥ ΕΛΕΝΗ ΑΝΤΩΝΙΟΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΦΑΒΒΑΤΑ ΙΩΑΝΝΑ ΝΙΚΗΤΑΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΦΕΡΒΑΓΕΝ ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΚΑΤΙΝΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3601) Α΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΣΟΛΩΜΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3602) Β΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΕΤΡΟΥΛΑ ΙΩΑΝΝΗΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΕΛΙΝΑ ΙΩΑΝΝΗΣ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΚΑΡΑΜΠΕΛΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΓΕΩΡΓΙΟΣ (001) ΘΕΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΚΟΥΡΑΚΟΣ ΠΕΤΡΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΜΑΓΟΥΛΑ ΕΛΕΝΗ ΓΕΩΡΓΙΟΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΜΑΛΑΜΑΣ ΠΕΤΡΟΣ ΚΩΝΣΤ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΜΠΟΥΣΜΠΟΥΡΑΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ ΠΑΝΑΓ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΠΕΤΡΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΡΟΥΤΣΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΣΑΚΚΕΛΛΗ ΜΑΡΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ  ΕΙΡΗΝΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΣΩΤΗΡΟΠΟΥΛΟΥ ΛΟΥΙΖΑ ΠΕΤΡ (003) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΤΖΕΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΘΩΜΑΣ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)
ΤΟΥΡΟΥΚΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΓΕΩΡΓ (002) ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ (3603) Γ΄ Μεσσηνίας (Δ.Ε.)

Κυριακή, 8 Απριλίου 2012

ΠΕΤΡΟΣ ΜΑΡΤΙΝΙΔΗΣ - ΦΘΟΓΓΙΚΑ ΠΑΘΗ

ΠΕΤΡΟΣ ΜΑΡΤΙΙΝΙΔΗΣ - ΦΘΟΓΓΙΚΑ ΠΑΘΗ

Σάββατο, 7 Απριλίου 2012

«Ηθοποιός αμέσου δράσεως» Αυτοβιογραφία Της Δέσποινας Στυλιανοπούλου



Κυκλοφόρησε. Μπορείτε να το παραγγείλετε
Ηθοποιός αμέσου δράσεως
Αυτοβιογραφία Της Δέσποινας Στυλιανοπούλου

«Νύχτα περίεργη και το μυαλό μου γυρίζει. Στα μύρια γεγονότα της ζωής μου. Δεν ξέρω από πού να αρχίσω. Είναι πολλά αυτά που θέλω να διηγηθώ. Νομίζω πως θα εκραγώ. Θέλω ό,τι έχει συμβεί να το γράψω απόψε. Εν μία νυχτί, όπως όταν μάθαινα τους ρόλους. Μοιάζει ακατόρθωτο και είναι. Πώς να γράψεις την ιστορία της ζωής σου σε μια μόνο νύχτα;

Η Δέσποινα Στυλιανοπούλου το αποφάσισε και έγραψε για πρώτη φορά ένα μεγάλο βιβλίο που λέει τα πάντα. Για τη σκοτεινιά της Κατοχής, για την επαρχία, για την Αθήνα, το Εθνικό θέατρο, για τον δάσκαλο της τον Ροντήρη, για τα πρώτα βήματα της στο σανίδι, για το «Δουλικό αμέσου δράσεως», για το ότι έγινε πρωταγωνίστρια μέσα σε μία νύχτα, για τους Έρωτες της, για τον Κώστα Καραγιάννη και τον Πέτρο Μήλα. Αλλά και για τους ηθοποιούς και τους ανθρώπους που αγάπησε και θαύμασε: Αλίκη Βουγιουκλάκη, Δημήτρη Παπαμιχαήλ, Γεωργία Βασιλειάδου, Θανάση Βέγγο, Κώστα Χατζηχρήστο, Νίκο Σταυρίδη, Βασίλη Αυλωνίτη, Μίμη Φωτόπουλο, Ντίνο Ηλιόπουλο, Διονύση Παπαγιαννόπουλο, Νίκο Ρίζο, Σαπφώ Νοταρά, Λάμπρο Κωνσταντάρα, Ρένα Βλαχοπούλου, Σταύρο Παράβα, Ορέστη Μακρή, Γιάννη Γκιωνάκη, Λάκη Λαζόπουλο, κ.α.

«Σας ευχαριστώ από τα εσώρουχα της καρδιάς μου»
Δέσποινα Στυλιανοπούλου

ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ ΒΙΒΛΙΩΝ
ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ
Βίτωνος 4
Τ.Κ 118 54 Αθήνα
Τηλ. 210.3476857 Fax. 210.3476826
e-mail: gramm@ekdoseistetragono.gr
www.ekdoseistetragono.gr
Facebook/EkdoseisTetragono
Twitter: @EkdoseisTetragono

ΧΡΙΣΤΑΚΗΣ
Ιπποκράτους 10-12
10679 Αθήνα
210.3639336
210.3638498
xristiaki@otenet.gr