Η τελική αξιολογική κατάταξη διευθυντών σχολικών μονάδων Μεσσηνίας 2011

Δημοσιεύουμε την ΤΕΛΙΚΗ κατάταξη διευθυντών σχολικών μονάδων Μεσσηνίας. (*)
Τελικός πίνακας κατάταξης διευθυντών Σχολικών μονάδων Μεσσηνίας έτους 2011

(*)(Αφορά όλους όσους τελικά τοποθετήθηκαν σε σχολεία)

Σχόλια

Ο χρήστης Ανώνυμος είπε…
Αγαπητέ κ. Πλάταρε,πολλοί συνάδελφοι θα είχαν να αφηγηθούν ανάλογες εμπειρίες. Προσωπικά θα σχολίαζα τον τρόπο βαθμολόγησης των υποψηφίων διευθυντών από το ΣΕ Τρικάλων. Εδώ έγινε πληθωριστική βαθμολόγηση, με μέσο όρο βαθμολογίας πάνω από 14,5, η οποία συγκάλυπτε βεβαίως την καταφανή αστοχία (αν όχι αδικία)κατά την αξιολόγηση. Στις μικρές πόλεις, στις οποίες οι άνθρωποι γνωρίζονται μεταξύ τους, είναι αρκετά εύκολο με βάση τη δημόσια εικόνα κάθε εκπαιδευτικού να εκτιμήσει κανείς την αντικειμενικότητα του τρόπου αξιολόγησης. Δεν θα υπεισέλθω σε θέματα του τύπου αν ένας απόφοιτος ΚΑΤΕΕ μπορεί να αξιολογήσει έναν διδάκτορα, αν ένας άνθρωπος που δεν έχει γράψει μιαν αράδα είναι σε θέση να αξιολογήσει το συγγραφικό έργο ενός υποψηφίου, αν μια επιτροπή που τα μέλη της κατά κανόνα δεν γνωρίζουν ξένες γλώσσες είναι σε θέση να αξιολογήσουν δημοσιεύσεις σε ευρωπαϊκές επιστημονικές επετηρίδες,και άλλα πολλά. Θα έθετα όμως το ερώτημα, αν εκπαιδευτικοί οι οποίοι δεν έχουν περάσει οι ίδιοι από ανάλογη διαδικασία αξιολόγησης ενδείκνυται να αξιολογήσουν συναδέλφους τους και αν η αξιολόγηση από τοπικές επιτροπές, στις οποίες συμμετέχουν εκπαιδευτικοί οι οποίοι γνωρίζουν "κοινωνικά" τους υποψηφίους, με τους οποίους ενδέχεται να είναι συγγενείς, μαλωμένοι γείτονες, φίλοι, θαμώνες στο ίδιο μαγαζί, μπορεί να ανήκουν σε διαφορετικό βουλευτικό γραφείο ή πολιτικό κόμμα, αν -λέω- έχουν εχέγγυα αντικειμενικότητας όπως αυτήν επιτρέπουν οι διαδικασίες στις οποίες οι άνθρωποι δεν γνωρίζονται μεταξύ του, με άλλα λόγια διενεργούνται σε κεντρικό επίπεδο και όχι εξακτινωμένα.
Δε θα επεκταθώ, για να μη γίνω κουραστικός. Θα κλείσω με μια παρατήρηση, κ. Πλάταρε: εκτός από τον χαιρέκακο κακόβουλο γείτονα, τον οποίο εύστοχα αναφέρετε, υπάρχει και η τοπική κοινωνία, ιδιαίτερα δε οι αξιοπρεπείς και νουνεχείς συνάδελφοι, προπάντων δε οι μαθητές μας, τους οποίους κατεξοχήν υπηρετούμε. Να είστε βέβαιος ότι αυτοί θα σας θυμούνται όπως αρμόζει, ειδικά όταν ο χρόνος θα έχει απομακρύνει διάφορους "επιτυχημένους" από το θώκο τους και δεν θα θέλει να τους θυμάται κανείς...
Θα συμβεί όπως και στις καλές τέχνες, στις οποίες μια ισχυρή κλίκα μπορεί να δημιουργήσει φήμη για έναν καλλιτέχνη, η οποία θα αποβιώσει μαζί με την κλίκα. Η πραγματική τέχνη και οι άξιοι άνθρωποι μένουν όριοι, αφού κατακαθήσει η σκόνη του χρόνου.
18 Αυγούστου 2011 στις 6:50 μ.μ.
Δημοσίευση σχολίου

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

συνέχεια σε ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ (μη υποδειγματικές) απαντήσεις σε μελέτες περίπτωσης για υποψηφίους Διευθυντές Σχολικών μονάδων.

Εικόνα
  Επειδή βγαίνει Error 400  bad request (μάλλον λόγω υπερφόρτωσης του δικτύου, συνεχίζουμε σε νέα ανάρτηση) Υποψήφιοι διευθυντές Σχολικών μονάδων: Θέμα 1ον Μελέτη περίπτωσης! (Θα εμπλουτίζεται καθημερινά με ενδεικτικές απαντήσεις)  (ενδεικτικές απαντήσεις στις μελέτες περίπτωσης κατά την διαδικασία της συνέντευξης υποψηφίων διευθυντών σχολικών μονάδων) Θέμα 51ο Έχετε αναλάβει Δ/ντής Δ/ντρια σχολείου και διαπιστώνετε ότι ενώ εσείς δίνετε εντολή να γίνει κάτι με μια συγκεκριμένη διαδικασία, διαφορετική από αυτήν που μέχρι τώρα ακολουθείται, εισπράττετε την αντίδραση των εκπαιδευτικών του σχολείου. Μάλιστα μία υπάλληλος λέει χαρακτηριστικά: «Μα κύριε/κυρία Δ/ντά/Δ/ντρια πάντα έτσι το κάναμε, γιατί πρέπει να αλλάξει αυτό τώρα;» Απάντηση: Πολύ συνηθισμένο και εύλογο το «πρόβλημα» Εδώ πρέπει να γίνει ένας διαχωρισμός: Αν η προκτική σε ένα θέμα  είναι παράνομη ή παράτυπη ή μη σύννομη, ο Διευθυντής έχει υποχρέωση να εξηγήσει πειστικά, με επιχειρήματα , ιδίως μ...
Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΙΤΗ συνέχεια σε ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ (μη υποδειγματικές) απαντήσεις σε μελέτες περίπτωσης για υποψηφίους Διευθυντές Σχολικών μονάδων.

Εικόνα
(Συνέχει στις ενδεικτικές απαντήσεις από την μελέτη Περίπτωσης 100-«Θέμα  100» -  και για όσο συνεχιστεί η απαρίθμηση...) Παράκληση:  Αν παρατηρηθεί κάποιο λάθος αξιομνημόνευτο που ΕΥΚΟΛΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ κυρίως από παρανόηση της ερώτησης (γρήγορη ή  επιπόλαιη ανάγνωση) να επισημανθεί αμέσως στα σχόλια, ώστε να  μην παραπλανηθεί συνάδελφος!) Έχουμε επισημάνει ότι οι αναρτήσεις δεν είναι υποδειγματικές και ο κίνδυνος του λάθους πάντα ελλοχεύει! Το παρόν βήμα είναι και βήμα ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ , επιδεχόμενο ανάδρασης και μάλιστα ΑΜΕΣΗΣ (με χρονική έννοια). Ακριβώς για γίνει η όποια  διόρθωση.... Τι δια διαβάζουμε την τελευταία στιγμή πριν την συνέντευξη; Η δέουσα απάντηση στο παραπάνω πρακτικό ερώτημα, μάλλον  είναι «το καθηκοντολόγιο του Διευθυντή» Είναι το παρακάτω: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ' ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ - ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ - ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ Σ.Ε.Κ. - ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ...
Διαβάστε περισσότερα

“Ελήλυθεν η ώρα ίνα δοξασθή ο Υιός του Ανθρώπου. Ελλάς γαρ μόνη ανθρωπογονεί, φυτόν ουράνιον και Βλάστημα θείον ηκριβωμένον, λογισμόν αποτίκτουσα οικειούμενον επιστήμην.”

Εικόνα
Ο Ιησούς και οι Έλληνες από ypopsiasmenos Εις τον Ευαγγελιστήν Ιωάννην κεφ. 12 § 20-23 διαβάζουμε: Ήσαν δε τινες Έλληνες εκ των αναβαινόντων ίνα προσκυνήσωσιν εν τη εορτή. Ούτοι ούν προσήλθον Φιλίππω τω από Βηθσαϊδά της Γαλιλλαίας και ηρώτων αυτόν λέγοντες: κύριε θέλομεν τον Ιησούν ιδείν.  Έρχεται Φίλιππος και λέγει τω Ανδρέα και πάλιν Ανδρέας και Φίλιππος λέγουσι τω Ιησού , ο δε Ιησούς απεκρίνατο αυτοίς λέγων: “ Ελήλυθεν η ώρα ίνα δοξασθή ο υιός του Ανθρώπου ”. Η φράση αυτή του Ιησού είναι ημιτελής, διότι  δεν δίδεται εξήγηση πώς θα δοξασθή ο “Υιός του Ανθρώπου”. Όπως αναφέρει ο Μενέλαος Παγουλάτος εις το βιβλίον του “Ανθολόγιον Πατριδογνωσίας”, το έτος 1974 ο καθηγητής Ελευθ. Πρόκος –επίτιμος καθηγητής ξένων πανεπιστημίων- συμμετέχων σε επιστημονική επιτροπή της UNESCO, ανεκάλυψε σε μία βιβλιοθήκη του Βατικανού, χειρόγραφο του ΕΥΣΕΒΙΟΥ του ΠΑΜΦΙΛΟΥ, επισκόπου Καισαρείας, 265 μ.Χ., το οποίον περιέχει την συνέχεια της ως άνω φράσεως ως εξής: “Ε...
Διαβάστε περισσότερα